{"id":2642,"date":"2024-02-14T16:33:20","date_gmt":"2024-02-14T16:33:20","guid":{"rendered":"https:\/\/report.geaeducation.eu\/?page_id=2642"},"modified":"2024-02-14T17:11:36","modified_gmt":"2024-02-14T17:11:36","slug":"sintesi-dei-risultati-e-raccomandazioni","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/report.geaeducation.eu\/it\/sintesi-dei-risultati-e-raccomandazioni\/","title":{"rendered":"Sintesi dei risultati e raccomandazioni"},"content":{"rendered":"

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Priorit\u00e0 ambientali<\/strong><\/span><\/h3>\n

Lo studio condotto in sette Paesi europei ha portato all\u2019individuazione di cinque principali problemi ambientali. Tali problemi oltrepassano i confini geografici e richiedono azioni collettive.[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_image src=”https:\/\/report.geaeducation.eu\/wp-content\/uploads\/AirQualityAndPollution_06.jpg” title_text=”AirQualityAndPollution_06″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]1. Inquinamento e qualit\u00e0 dell\u2019aria<\/b><\/strong><\/p>\n

L\u2019inquinamento e la scarsa qualit\u00e0 dell\u2019aria costituiscono una minaccia per l\u2019ambiente e la salute pubblica. Il particolato e le polveri PM2.5 e PM10 sono prodotte dalle emissioni industriali, dal traffico dei veicoli e dagli impianti di riscaldamento delle case. Queste sostanze inquinanti provocano problemi respiratori e malattie cardiovascolari. Le principali fonti di inquinamento atmosferico sono costituite dagli impianti alimentati a carbone, dalle fabbriche e dal traffico dei veicoli alimentati con combustibili fossili. Nei paesi studiati, le iniziative volte a contrastare l\u2019inquinamento dell\u2019aria comprendono progetti di citizen science <\/i>che monitorano la qualit\u00e0 dell\u2019aria. Queste iniziative forniscono dati in tempo reale, sensibilizzano l\u2019opinione pubblica e offrono alle persone gli strumenti necessari per chiedere di respirare un\u2019aria pi\u00f9 pulita e di vivere in ambienti urbani pi\u00f9 sostenibili.[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_image src=”https:\/\/report.geaeducation.eu\/wp-content\/uploads\/BiodiversityConservation_05.jpg” title_text=”BiodiversityConservation_05″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]2. Tutela della biodiversit\u00e0<\/b><\/strong><\/p>\n

La tutela della biodiversit\u00e0 \u00e8 un tema urgente e centrale, collegato alla presenza di ecosistemi unici e ricchi nei vari paesi europei. Questi ecosistemi sono minacciati a causa della progressiva distruzione degli habitat, la deforestazione e le conseguenze del cambiamento climatico. Si pensi, ad esempio, a tutte le specie a rischio di estinzione. La perdita degli habitat dovuta alla deforestazione e allo sviluppo delle infrastrutture costituisce un enorme ostacolo.<\/p>\n

I progetti di citizen science <\/i>sono fondamentali per rispondere a questa sfida in quanto consentono di lavorare a stretto contatto con ricercatrici, ricercatori e ambientalisti. L\u2019obiettivo primario consiste nel documentare e proteggere la diversit\u00e0 delle specie, studiare le rotte migratorie e le condizioni degli habitat. Attraverso il coinvolgimento delle persone nella raccolta dei dati e nella tutela del patrimonio naturale, questi progetti aiutano a difendere la biodiversit\u00e0. Inoltre, i loro meriti vanno al di l\u00e0 di questi obiettivi scientifici, poich\u00e9 incentivano l\u2019impegno della collettivit\u00e0 permettendo alle persone di maturare un maggiore senso di responsabilit\u00e0 verso l\u2019ambiente.[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_image src=”https:\/\/report.geaeducation.eu\/wp-content\/uploads\/ClimateChange_04.jpg” title_text=”ClimateChange_04″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]3. Conseguenze del cambiamento climatico<\/b>
\n<\/strong><\/p>\n

Le conseguenze del cambiamento climatico si fanno sentire in tutti e sette i Paesi europei e sono all\u2019origine dell\u2019aumento delle temperature, delle variazioni nella quantit\u00e0 delle precipitazioni e degli eventi climatici estremi. Questi cambiamenti hanno delle ricadute importanti sull\u2019agricoltura, le risorse idriche e le infrastrutture urbane. Chi partecipa a iniziative di citizen science <\/i>\u00e8 attivamente coinvolto nel monitoraggio di tali cambiamenti e fornisce dei dati preziosi ai fini della ricerca e dell\u2019elaborazione di strategie di adattamento. Il lavoro riguarda progetti legati al monitoraggio del clima, la raccolta di dati sui fenomeni atmosferici e lo studio degli effetti del clima che cambia sul territorio. Tali attivit\u00e0 contribuiscono a fornire i dati e le informazioni necessarie per progettare un futuro pi\u00f9 sostenibile.[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_image src=”https:\/\/report.geaeducation.eu\/wp-content\/uploads\/WaterQuality_05.jpg” title_text=”WaterQuality_05″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]4. Qualit\u00e0 dell\u2019acqua<\/b><\/strong><\/p>\n

Il mantenimento e la sostenibilit\u00e0 delle risorse idriche e degli ecosistemi acquatici sono ritenuti fondamentali in tutti i paesi presi in esame. Tuttavia, queste risorse sono a rischio. L\u2019inquinamento dovuto agli scarichi agricoli, l\u2019inadeguato trattamento delle acque reflue e lo smaltimento illegale dei rifiuti, minaccia la qualit\u00e0 dell\u2019acqua. L\u2019eutrofizzazione dovuta a un eccesso di sostanze nutritive pu\u00f2 portare alla comparsa di alghe pericolose, alla scarsit\u00e0 di ossigeno e al degradamento della qualit\u00e0 delle acque. Una gestione efficace delle risorse idriche \u00e8 fondamentale per rispondere a queste sfide e garantire la protezione di questi ecosistemi acquatici.[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_4,3_4″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_4″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_image src=”https:\/\/report.geaeducation.eu\/wp-content\/uploads\/Urbanization_03.jpg” title_text=”Urbanization_03″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=”3_4″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]5. Urbanizzazione e consumo di suolo<\/b>
\n<\/strong><\/p>\n

La rapida urbanizzazione e il consumo di suolo costituiscono delle sfide in tutti i paesi studiati. L\u2019espansione dei centri urbani spesso si traduce in un degrado del territorio, nella scomparsa delle aree verdi e in un aumento dei problemi ambientali. Le iniziative di citizen science <\/i>consentono di analizzare l\u2019impatto delle nuove costruzioni e dell\u2019urbanizzazione sugli ecosistemi, in particolare sulle aree verdi. Questo lavoro fornisce degli elementi fondamentali per compiere delle decisioni consapevoli riguardo alla sostenibilit\u00e0 dello sviluppo urbano, l\u2019utilizzo di infrastrutture verdi e la tutela dell\u2019ambiente.[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” custom_padding=”||65px|||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.19.5″ _module_preset=”default” header_2_font=”Fira Sans|700|||||||” header_2_text_color=”#649D20″ header_2_font_size=”74px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”|600||on|||||” header_3_text_color=”#A0C85A” header_3_font_size=”14px” header_3_letter_spacing=”4px” header_3_line_height=”1.4em” custom_margin=”40px|||||” custom_padding=”||32px|||” header_2_font_size_tablet=”54px” header_2_font_size_phone=”34px” header_2_font_size_last_edited=”on|phone” locked=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n

Bisogni di apprendimento emersi dagli studi condotti a livello nazionale<\/strong><\/span><\/h3>\n

Dagli studi condotti nei seguenti sette paesi europei, Belgio, Estonia, Germania, Grecia, Italia, Lituania, Macedonia del Nord, sono emerse dei bisogni di apprendimento che trascendono i confini geografici e gettano luce sui problemi comuni presenti all\u2019interno dell\u2019Unione europea. Nei prossimi paragrafi presenteremo alcuni di questi bisogni di apprendimento.<\/p>\n

 <\/p>\n

Scarsa popolarit\u00e0 della <\/b>citizen science\u00a0<\/i><\/b><\/p>\n

\u00c8 interessante notare che gli studi condotti nei diversi Paesi dell\u2019Unione europea hanno rivelato un punto in comune, la mancanza di familiarit\u00e0 con il concetto di citizen science <\/i>tra la popolazione adulta. Questo divario indica la necessit\u00e0 di promuovere delle campagne di comunicazione e divulgazione efficace. Di conseguenza abbiamo analizzato il bisogno di colmare questo divario e di fare luce sulla citizen science.<\/i><\/p>\n

<\/i><\/p>\n

<\/i><\/p>\n

Rapporto tra problemi ambientali e dimensione sociale<\/b><\/p>\n

Gli studi condotti a livello nazionale hanno posto in evidenza il complesso rapporto tra problemi ambientali e dimensione sociale. L\u201982% dei soggetti intervistati, infatti, ha riconosciuto il legame di interdipendenza che intercorre tra sfide ambientali e questioni sociali. Le persone, infatti, sono consapevoli del fatto che le prime costituiscano un problema per l\u2019intera comunit\u00e0. Tale osservazione conferma un punto di vista interessante che esalta il ruolo delle soluzioni proposte dal basso.<\/p>\n

 <\/p>\n

Problemi ambientali<\/b><\/p>\n

La gamma di problemi ambientali emersa dallo studio dipinge un quadro che supera i confini dei singoli paesi: dall\u2019inquinamento alla qualit\u00e0 dell\u2019aria fino alla perdita della biodiversit\u00e0, le sfide legate alle conseguenze del cambiamento climatico, la gestione e qualit\u00e0 delle acque e i dilemmi dell\u2019urbanizzazione. Questi problemi ambientali sono causati da diversi fattori, pertanto occorre adottare una prospettiva olistica e formare un fronte comune.<\/p>\n

 <\/p>\n

Scarsa popolarit\u00e0 delle iniziative di <\/b>citizen science\u00a0<\/i><\/b><\/p>\n

\u00c8 essenziale concentrarsi sulla scarsa popolarit\u00e0 delle iniziative di citizen science. <\/i>Sebbene il concetto sia pi\u00f9 o meno conosciuto, mancano conoscenze specifiche in merito ai progetti portati avanti in questo settore. Lo studio ha fatto emergere dei dubbi e degli interrogativi rispetto alla concretezza dei risultati e all\u2019impatto di queste iniziative. Tale constatazione sottolinea il bisogno di avviare delle attivit\u00e0 di comunicazione volte a chiarire i benefici dati dai progetti di citizen science <\/i>e a garantirne l\u2019utilizzo.<\/p>\n

 <\/p>\n

Problemi di fiducia e trasparenza\u00a0<\/b><\/p>\n

Anche il tema della fiducia e della trasparenza \u00e8 piuttosto ricorrente. In tutti i paesi partner, infatti, sono stati espressi dei dubbi circa i risultati delle iniziative di citizen science. <\/i>Le domande abbondano, in particolare quelle riguardanti l\u2019efficacia di questi progetti nel risolvere problemi ambientali a livello locale. Queste riserve pongono l\u2019accento sul bisogno di coltivare un clima di fiducia e fornire delle dimostrazioni pratiche dell\u2019impatto dei progetti di citizen science <\/i>allo scopo di incentivare la partecipazione pubblica.<\/p>\n

 <\/p>\n

Il ruolo dell\u2019educazione ambientale per adulti<\/b><\/p>\n

Tutti gli studi sono accomunati da un filo conduttore: un apprezzamento per il ruolo svolto dall\u2019educazione degli adulti nella promozione della consapevolezza ambientale. Tale apprezzamento ci ricorda quanto sia necessario trasformare le attivit\u00e0 formative volte all\u2019acquisizione di competenze professionali in iniziative di educazione ambientale. \u00c8 qui che l\u2019apprendimento permanente svolge un ruolo centrale, a partire dalla scuola dell\u2019infanzia. Tale dato conferisce ulteriore profondit\u00e0 alla narrazione che racconta il potere trasformativo dell\u2019educazione ambientale.<\/p>\n

 <\/p>\n

Coinvolgimento della comunit\u00e0 locale\u00a0<\/b><\/p>\n

\u00c8 stato posto l\u2019accento sull\u2019impatto del coinvolgimento della comunit\u00e0 locale. Abbiamo osservato una predilezione per le iniziative dal basso e il coinvolgimento del mondo della politica ai fini della risoluzione di questioni locali come la creazione di spazi verdi e lo smaltimento dei rifiuti. Tale prospettiva comune \u00e8 collegata all\u2019importanza attribuita alle soluzioni proposte direttamente dalla popolazione.<\/p>\n

I bisogni di apprendimento individuati grazie all\u2019attivit\u00e0 di ricerca non solo travalicano i confini, ma rappresentano un percorso comune di scoperta, empowerment <\/i>e attenzione per la tutela dell\u2019ambiente. Adesso che hanno individuato con chiarezza tali bisogni, le organizzazioni partner si trovano nella posizione migliore per avviare un corso di formazione online rivolto a persone adulte e adulti svantaggiati.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Riflessioni conclusive e raccomandazioni<\/strong><\/span><\/h3>\n

Man mano che il partenariato si prepara a compiere i prossimi passi, forte del bagaglio di conoscenze acquisito, riteniamo che sia venuto il momento di gettare le basi per lo sviluppo del corso online di GEA. Le informazioni ricavate dai sette studi condotti a livello nazionale forniscono delle delucidazioni in merito alla creazione di risorse didattiche complete ed efficaci da condividere con le e i discenti adulti. Di seguito riportiamo alcune raccomandazioni che orienteranno lo sviluppo del corso.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Raccomandazioni relative al corso online di GEA<\/strong><\/span><\/h4>\n
    \n
  1. Modulo sulla conoscenza della <\/b>citizen science<\/i><\/b>: Sviluppare un modulo dedicato all\u2019interno del corso online per fornire alle e ai partecipanti delle informazioni in merito alla citizen science <\/i>e al suo ruolo nell\u2019affrontare questioni ambientali stringenti.<\/li>\n
  2. Miglioramento dell\u2019educazione ambientale<\/b>: Assicurarsi che il corso offra una buona educazione ambientale e rispetti gli impegni dei discenti adulti mediante l\u2019adozione di metodi flessibili e il ricorso sessioni teoriche, attivit\u00e0 pratiche ed esempi.<\/li>\n
  3. Inserimento di micro-azioni<\/b>: dedicare una sezione del corso alle micro-azioni, piccoli comportamenti che le persone possono adottare ogni giorno per promuovere la sostenibilit\u00e0 ambientale.<\/li>\n
  4. Coinvolgimento della comunit\u00e0 locale<\/b>: Il corso dovrebbe prevedere l\u2019inserimento di elementi che esaltino l\u2019importanza del coinvolgimento della comunit\u00e0 locale nelle iniziative ambientaliste. Dimostrare in che modo le persone possono partecipare attivamente ai progetti locali e promuovere azioni collettive.<\/li>\n
  5. Strategie di comunicazione efficaci<\/b>: Dare delle indicazioni relative alle tecniche di comunicazione efficaci allo scopo di semplificare la trasmissione di concetti scientifici complessi in merito alle dinamiche ambientali e climatiche.<\/li>\n
  6. Conseguenze pratiche del cambiamento climatico<\/b>: Inserire dei moduli che sottolineino le conseguenze pratiche del cambiamento climatico e dei problemi ambientali. Porre l\u2019accento sull\u2019apprendimento esperienziale allo scopo di mostrare le conseguenze reali di tali fenomeni sulle comunit\u00e0.<\/li>\n
  7. Materiale didattico pensato su misura<\/b>: Sviluppare del materiale didattico che sia in linea con le esigenze e le preferenze delle e dei discenti adulti. Tenere conto dei diversi stili di apprendimento, del background <\/i>e delle capacit\u00e0 di ogni partecipante allo scopo di garantire l\u2019inclusivit\u00e0 e l\u2019accessibilit\u00e0 del corso.<\/li>\n
  8. Linguaggio chiaro<\/b>: Utilizzare un linguaggio chiaro e comprensibile. Evitare i termini gergali e le espressioni troppo complesse per rendere il contenuto accessibile a un vasto pubblico.<\/li>\n
  9. Applicazioni pratiche<\/b>: Sottolineare le applicazioni pratiche dei concetti studiati durante il corso. Incoraggiare le persone a servirsi di quanto hanno imparato nella loro vita quotidiana, cominciare presentando delle abitudini sostenibili facili da adottare.<\/li>\n
  10. Sottolineare l\u2019impatto sul mondo reale<\/b>: Illustrare le conseguenze dei problemi ambientali e del cambiamento climatico. Utilizzare degli esempi concreti per porre in evidenza l\u2019importanza di intraprendere delle azioni e i benefici dati dall\u2019adozione di comportamenti sostenibili.<\/li>\n
  11. Coinvolgimento della comunit\u00e0<\/b>: Promuovere il coinvolgimento della comunit\u00e0 durante il corso. Incoraggiare le e i partecipanti ad entrare in contatto con le comunit\u00e0 locali e prendere parte a iniziative volte a rispondere ai problemi ambientali.<\/li>\n
  12. Approccio interdisciplinare<\/b>: Adottare un approccio interdisciplinare all\u2019educazione ambientale. Integrare diverse discipline (scienze, sociologia, economia) allo scopo di fornire un quadro completo dei problemi ambientali.<\/li>\n
  13. Apprendimento interattivo<\/b>: Utilizzare dei metodi interattivi e coinvolgenti (quiz, esercizi pratici) per tenere alta la motivazione e la partecipazione al corso.<\/li>\n
  14. Costruire comunit\u00e0 autosufficienti<\/b>: Incoraggiare lo sviluppo di comunit\u00e0 autosufficienti e funzionali durante il corso. Sottolineare l\u2019importanza dell\u2019azione collettiva e fornire delle indicazioni volte all\u2019avviamento di iniziative ambientaliste a livello locale.<\/li>\n
  15. Opportunit\u00e0 di networking<\/b>: Creare opportunit\u00e0 di networking<\/i> allo scopo di permettere alle e ai partecipanti fare rete con altre persone, professioniste e professionisti, nonch\u00e9 organizzazioni dalla mentalit\u00e0 affine. Tali azioni possono aumentare la sostenibilit\u00e0 delle iniziative promosse, assicurandosi un supporto costante.<\/li>\n
  16. Uguaglianza e inclusione<\/b>: Porre l\u2019accento sull\u2019uguaglianza e l\u2019inclusione. Assicurarsi che il corso risponda alle esigenze e alle sfide affrontate da persone svantaggiate, creando un terreno comune per tutte le e i partecipanti.<\/li>\n<\/ol>\n

    Tali raccomandazioni sono una testimonianza dello spirito collaborativo e delle intenzioni comuni emerse dagli studi condotti a livello nazionale. Man mano che ci addentreremo nel mondo dell\u2019apprendimento online, costituiranno i nostri principi guida e ci permetteranno di preparare il terreno per l\u2019ideazione di un corso coinvolgente e trasformativo volto a promuovere la consapevolezza ambientale tra la popolazione adulta.<\/p>\n

    Adesso che abbiamo stabilito queste linee guida non vediamo l\u2019ora di contribuire in maniera significativa alla costruzione di un percorso verso un futuro pi\u00f9 verde e sostenibile.<\/p>\n

    [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_button button_url=”https:\/\/report.geaeducation.eu\/it\/il-mondo-della-citizen-science-nella-macedonia-del-nord\/” button_text=”Torna indietro: Il mondo della Citizen science nella Macedonia del Nord ” _builder_version=”4.24.0″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″][\/et_pb_button][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_button button_url=”https:\/\/geaeducation.eu\/it\/” button_text=”Vai a: Homepage ” _builder_version=”4.24.0″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″][\/et_pb_button][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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