{"id":2788,"date":"2024-02-15T10:15:38","date_gmt":"2024-02-15T10:15:38","guid":{"rendered":"https:\/\/report.geaeducation.eu\/?page_id=2788"},"modified":"2024-02-15T10:29:09","modified_gmt":"2024-02-15T10:29:09","slug":"pilietinis-mokslas-estijoje","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/report.geaeducation.eu\/lt\/pilietinis-mokslas-estijoje\/","title":{"rendered":"Pilietinis mokslas Estijoje"},"content":{"rendered":"

[et_pb_section fb_built=”1″ fullwidth=”on” _builder_version=”4.19.5″ _module_preset=”default” background_image=”https:\/\/report.geaeducation.eu\/media\/bg.png” background_blend=”multiply” border_width_bottom=”6px” border_color_bottom=”#A0C85A” global_colors_info=”{}”][et_pb_fullwidth_header title=”@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF90aXRsZSIsInNldHRpbmdzIjp7ImJlZm9yZSI6IiIsImFmdGVyIjoiIn19@” _builder_version=”4.22.2″ _dynamic_attributes=”title” _module_preset=”default” title_font=”Fira Sans||||||||” title_text_color=”#FFFFFF” title_font_size=”40px” subhead_font=”Fira Sans|300|on||||||” background_color=”#A0C85A” background_image=”https:\/\/report.geaeducation.eu\/media\/bg.png” background_blend=”multiply” custom_padding=”45px||45px||true|” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_fullwidth_header][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” background_color=”#FFFFFF” width=”99.5%” global_colors_info=”{}”][et_pb_row _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” custom_padding=”||65px|||” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.16″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” header_2_font=”Fira Sans|700|||||||” header_2_text_color=”#649D20″ header_2_font_size=”74px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”|600||on|||||” header_3_text_color=”#A0C85A” header_3_font_size=”14px” header_3_letter_spacing=”4px” header_3_line_height=”1.4em” header_2_font_size_tablet=”54px” header_2_font_size_phone=”34px” header_2_font_size_last_edited=”on|phone” locked=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n

Pilie\u010di\u0173 mokslo metod\u0173 pl\u0117tra Estijoje<\/span><\/h2>\n

Europos \u0161iaur\u0117s rytuose esan\u010dioje Estijoje pastebimas didelis pilie\u010di\u0173 mokslo srities augimas. Unikalus \u0161alies veiksni\u0173 derinys, \u012fskaitant turtingas aplinkosaugos tradicijas, technologi\u0161kai i\u0161prususius gyventojus ir didel\u012f prierai\u0161um\u0105 gamtos pasauliui, paskatino pilie\u010di\u0173 mokslo iniciatyv\u0173 pl\u0117tr\u0105.<\/p>\n

Pilie\u010di\u0173 mokslo istorija Estijoje prasid\u0117jo prie\u0161 kelis de\u0161imtme\u010dius, kai pirmieji bandymai buvo susij\u0119 su pauk\u0161\u010di\u0173 steb\u0117jimu ir augal\u0173 atpa\u017einimu. Laikui b\u0117gant \u0161i veikla pl\u0117t\u0117si ir ap\u0117m\u0117 skaitmenines technologijas, tapo labiau organizuota ir \u012ftraukianti. Pa\u017eym\u0117tina, kad Estijos vyriausyb\u0117 ir nevyriausybin\u0117s organizacijos pripa\u017eino pilietinio mokslo potencial\u0105 sprend\u017eiant aktualius aplinkosaugos i\u0161\u0161\u016bkius ir aktyviai r\u0117m\u0117 bei skatino tokias iniciatyvas.<\/p>\n

Svarbus pilieti\u0161kumo mokslo pl\u0117tros etapas Estijoje \u2013 skaitmenini\u0173 platform\u0173 ir taikom\u0173j\u0173 program\u0173, skirt\u0173 \u012ftraukti pilie\u010dius \u012f duomen\u0173 rinkim\u0105, atsiradimas. \u0160ios priemon\u0117s suteikia asmenims galimyb\u0119 aktyviai dalyvauti aplinkos steb\u0117senoje, pradedant oro kokyb\u0117s steb\u0117jimu ir baigiant laukini\u0173 gyv\u016bn\u0173 steb\u0117jim\u0173 fiksavimu. Estijos vyriausyb\u0117 suteik\u0117 finansin\u0119 param\u0105 \u0161i\u0173 platform\u0173 k\u016brimui, skatindama inovacijas ir informavim\u0105.<\/p>\n

Be to, Estijos tvirtas pasiry\u017eimas skatinti \u0161vietim\u0105 ir mokslinius tyrimus pad\u0117jo sukurti klestin\u010di\u0105 pilie\u010di\u0173 mokslo bendruomen\u0119. Mokyklose, universitetuose ir mokslini\u0173 tyrim\u0173 institucijose vykdomi pilie\u010di\u0173 mokslo projektai \u2013 tai priemon\u0117 \u012ftraukti moksleivius ir pla\u010di\u0105j\u0105 visuomen\u0119 \u012f mokslin\u0119 veikl\u0105. \u0160is bendradarbiavimas ne tik praturtino mokslines \u017einias, bet ir padidino aplinkosaugin\u012f s\u0105moningum\u0105 bei suteik\u0117 galimyb\u0119 aktyviai dalyvauti sprend\u017eiant ekologines problemas.<\/p>\n

Estijos atsidavimas pilie\u010di\u0173 mokslui akivaizdus jos politikoje ir paramos tinkluose. \u0160alyje sukurta sistema, skatinanti mokslinink\u0173, politikos formuotoj\u0173 ir pilie\u010di\u0173 bendradarbiavim\u0105. Tai pad\u0117jo \u012fgyvendinti veiksmingus projektus, kuriais sprend\u017eiamos aplinkosaugos problemos, pavyzd\u017eiui, oro kokyb\u0117s, biologin\u0117s \u012fvairov\u0117s i\u0161saugojimo ir klimato kaitos poveikio klausimai. \u012evairi\u0173 \u0161altini\u0173, \u012fskaitant vyriausybines \u012fstaigas ir tarptautines organizacijas, finansavimas \u0161ioms iniciatyvoms teikia gyvybi\u0161kai svarbi\u0105 param\u0105.<\/p>\n

Apibendrinant galima teigti, kad Estijos pilieti\u0161kumo mokslas pasi\u017eymi tvirtu aplinkosaugos valdymo pagrindu, technologij\u0173 integravimu ir \u012fsipareigojimu \u0161viesti bei bendradarbiauti. Tod\u0117l \u0161i \u0161alis yra puikus pavyzdys, kaip pilie\u010di\u0173 mokslas gali padaryti didel\u0119 pa\u017eang\u0105 sprend\u017eiant aplinkosaugos problemas, atspindintis \u0161alies atsidavim\u0105 tvariam aplinkos valdymui ir mokslini\u0173 tyrim\u0173 naujov\u0117ms.<\/p>\n

 <\/p>\n

\n
\n
\n

<\/strong><\/span><\/h3>\n

<\/strong><\/span><\/h3>\n

<\/strong><\/span><\/h3>\n

<\/strong><\/span><\/h3>\n

Pagrindiniai aplinkosaugos i\u0161\u0161\u016bkiai Estijoje<\/strong><\/span><\/h3>\n

<\/b><\/p>\n

Oro kokyb\u0117 ir tar\u0161a<\/b><\/p>\n

Estija susiduria su oro kokyb\u0117s problemomis, pirmiausia susijusiomis su pramonine veikla ir transportu. Kadangi \u0161alis turi didel\u012f energijos gamybos sektori\u0173, oro kokybei \u012ftakos turi elektrini\u0173 ir gamykl\u0173 i\u0161metami ter\u0161alai. Pilie\u010di\u0173 mokslo projektai pad\u0117jo steb\u0117ti oro u\u017eter\u0161tumo lyg\u012f ir didinti informuotum\u0105 apie jo pasekmes.<\/p>\n

 <\/p>\n

<\/b><\/p>\n

Biologin\u0117s \u012fvairov\u0117s i\u0161saugojimas<\/b><\/p>\n

Estija gars\u0117ja turtinga biologine \u012fvairove, kuriai gr\u0117sm\u0119 kelia buveini\u0173 nykimas ir klimato kaita. Pilie\u010di\u0173 mokslo iniciatyvos aktyviai dalyvauja kataloguojant ir i\u0161saugant unikali\u0105 \u0161alies flor\u0105 ir faun\u0105. \u0160ie projektai prisideda prie mokslini\u0173 \u017eini\u0173 kaupimo ir padeda \u012fgyvendinti i\u0161saugojimo pastangas.<\/p>\n

<\/b><\/p>\n

Klimato kaitos poveikis<\/b><\/p>\n

Estija jau\u010dia klimato kaitos poveik\u012f, \u012fskaitant besikei\u010dian\u010dius orus ir kylan\u010di\u0105 temperat\u016br\u0105. Pilie\u010diai mokslininkai dalyvauja stebint su klimatu susijusius poky\u010dius ir teikia verting\u0173 duomen\u0173 moksliniams tyrimams ir prisitaikymo strategijoms. J\u0173 ind\u0117lis pabr\u0117\u017eia Estijos \u012fsipareigojim\u0105 spr\u0119sti klimato kaitos problemas.<\/p>\n

<\/b><\/p>\n

Vandens kokyb\u0117 ir valdymas<\/b><\/p>\n

Estijos vandens i\u0161tekli\u0173 kokyb\u0117 ir tvarumas yra itin svarb\u016bs. Pilie\u010di\u0173 mokslo projektuose stebima e\u017eer\u0173, upi\u0173 ir pakran\u010di\u0173 vanden\u0173 b\u016bkl\u0117, sprend\u017eiamos tokios problemos kaip tar\u0161a ir eutrofikacija. \u0160ie duomenys labai svarb\u016bs vandens ekosistem\u0173 apsaugai ir valdymui.<\/p>\n

<\/b><\/p>\n

Urbanizacija ir \u017eem\u0117s naudojimas<\/b><\/p>\n

Sparti Estijos urbanizacija kelia su \u017eem\u0117s naudojimu ir pl\u0117tra susijusi\u0173 i\u0161\u0161\u016bki\u0173. Pilie\u010di\u0173 mokslo iniciatyvose daugiausia d\u0117mesio skiriama miest\u0173 \u017ealiosioms erdv\u0117ms ir statyb\u0173 poveikiui vietos aplinkai. \u0160ie duomenys padeda priimti pagr\u012fstus sprendimus d\u0117l tvarios miest\u0173 pl\u0117tros.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Pilie\u010di\u0173 mokslo projektai Estijoje<\/strong><\/span><\/h3>\n

<\/b><\/p>\n

Estijos \u017einduoli\u0173 atlasas<\/b><\/p>\n

\u201eEstijos \u017einduoli\u0173 atlasas\u201c yra verta d\u0117mesio iniciatyva, skirta sistemingai dokumentuoti ir steb\u0117ti \u017einduoli\u0173 r\u016b\u0161is \u012fvairiuose Estijos kra\u0161tovaizd\u017eiuose. Kruop\u0161\u010diai renkant duomenis apie \u0161iuos \u012fdomius gyv\u016bnus, \u0161is projektas atlieka svarb\u0173 vaidmen\u012f skatinant biologin\u0117s \u012fvairov\u0117s tyrimus ir i\u0161saugojimo pastangas visoje \u0161alyje. Daugiau informacijos rasite <\/i>Estijos \u017einduoli\u0173 atlase<\/i><\/a>.<\/p>\n

<\/b><\/p>\n

WaterLANDS projektas<\/b><\/p>\n

Projektas \u201eWaterLANDS\u201c \u2013 tai specialus projektas, kurio pagrindinis tikslas \u2013 Estijos \u0161lapyni\u0173 sveikata ir tvarumas bei j\u0173 did\u017eiul\u0117 \u012ftaka vandens kokybei. Aktyviai steb\u0117damas ir tvarkydamas \u0161lapynes, \u0161is projektas reik\u0161mingai prisideda prie vandens ekosistem\u0173 i\u0161saugojimo ir tvaraus valdymo visoje \u0161alyje. Daugiau informacijos rasite svetain\u0117je <\/i>WaterLANDS projektas<\/i><\/a>.<\/p>\n

<\/b><\/p>\n

WeObserve<\/b><\/p>\n

\u201eWeObserve\u201c yra svarbi Europos masto iniciatyva, kuria aktyviai skatinamas ir naudojamas pilie\u010di\u0173 mokslas aplinkos steb\u0117senai ir valdymui. Ji taip pat aktyviai veikia ir Estijoje. Skatindama pilie\u010di\u0173, ekspert\u0173 ir politikos formuotoj\u0173 bendradarbiavim\u0105, \u201eWeObserve\u201c atlieka svarb\u0173 vaidmen\u012f panaudojant pilie\u010di\u0173 mokslo gali\u0105 \u012fvairioms aplinkosaugos problemoms \u0161alyje spr\u0119sti. Daugiau informacijos rasite svetain\u0117je <\/i>WeObserve<\/i><\/a>.<\/p>\n

<\/b><\/p>\n

Europos Komisijos klimato kaitos veiksm\u0173 tyrimai Estija<\/b><\/p>\n

Europos Komisijos projektas \u201eKlimato kaitos tyrimai Estijoje\u201c yra svarbus projektas, kuriuo pilie\u010diai aktyviai \u012ftraukiami \u012f klimato kaitos poveikio steb\u0117sen\u0105 ir renkami svarb\u016bs duomenys, susij\u0119 su aplinkosaugos problemomis Estijoje. \u012etraukdamas visuomen\u0119 \u012f \u0161ias gyvybi\u0161kai svarbias veiklas, \u0161is projektas skatina gilesn\u012f klimato kaitos problem\u0173 supratim\u0105 ir veiksmingai prisideda prie esmini\u0173 duomen\u0173, reikaling\u0173 \u012frodymais pagr\u012fstiems sprendimams priimti ir aplinkos politikai \u0161alyje formuoti, kaupimo. Norintiems i\u0161samiau suprasti ir gauti daugiau informacijos apie \u0161i\u0105 iniciatyv\u0105, rekomenduojame apsilankyti oficialioje svetain\u0117je: <\/i>Europos Komisijos klimato kaitos tyrim\u0173 Estijoje<\/i><\/a>.<\/p>\n

<\/b><\/p>\n

Teis\u0117s akt\u0173 projekt\u0173 informacin\u0117 sistema (EIS) Estijos platforma<\/b><\/p>\n

Estijos teis\u0117s akt\u0173 projekt\u0173 informacin\u0117 sistema (EIS) – tai novatori\u0161kas projektas, kuriame daug d\u0117mesio skiriama pilie\u010di\u0173 dalyvavimo aplinkos politikos k\u016brime skatinimui. \u0160iai iniciatyvai tenka pagrindinis vaidmuo skatinant visuomen\u0117s dalyvavim\u0105 teis\u0117k\u016bros procesuose, suteikiant pilie\u010diams galimyb\u0119 tiesiogiai ir \u012ftakingai dalyvauti formuojant Estijos aplinkos politik\u0105. Sukurdamas patogi\u0105 platform\u0105, kuri palengvina visuomen\u0117s dalyvavim\u0105, projektas reik\u0161mingai prisideda prie skaidresn\u0117s ir \u012ftraukesn\u0117s teis\u0117k\u016bros sistemos k\u016brimo \u0161alyje. Daugiau informacijos rasite <\/i>Estijos teis\u0117s akt\u0173 projekt\u0173 informacin\u0117s sistemos (EIS) platformoje<\/i><\/a>.<\/p>\n

Pilie\u010di\u0173 mokslo projektai Estijoje atlieka labai svarb\u0173 vaidmen\u012f sprend\u017eiant aplinkosaugos problemas ir rodo \u0161alies \u012fsipareigojim\u0105 \u012ftraukti pilie\u010dius \u012f tvari\u0173 sprendim\u0173 paie\u0161k\u0105. \u0160iomis iniciatyvomis ne tik gaunama verting\u0173 duomen\u0173, bet ir skatinamas didesnis est\u0173 atsakomyb\u0117s u\u017e aplink\u0105 jausmas.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.19.5″ _module_preset=”default” header_2_font=”Fira Sans|700|||||||” header_2_text_color=”#649D20″ header_2_font_size=”74px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”|600||on|||||” header_3_text_color=”#A0C85A” header_3_font_size=”14px” header_3_letter_spacing=”4px” header_3_line_height=”1.4em” header_2_font_size_tablet=”54px” header_2_font_size_phone=”34px” header_2_font_size_last_edited=”on|phone” locked=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n

<\/span><\/h3>\n

<\/span><\/h3>\n

Lauko tyrim\u0173 rezultatai<\/span><\/h3>\n

Pilietinio mokslo supratimas Estijoje<\/b><\/p>\n

Pilietinis mokslas Estijoje palaipsniui tampa vis labiau pripa\u017e\u012fstamas ir suvokiamas aplinkosaugos aktyvist\u0173, nevyriausybini\u0173 organizacij\u0173 (NVO) ir politikos formuotoj\u0173. Kai kurie asmenys ir grup\u0117s entuziastingai priima \u0161i\u0105 s\u0105vok\u0105, kiti dar tik bando suprasti visas jos galimybes. Bendras po\u017ei\u016bris \u012f pilie\u010di\u0173 moksl\u0105 Estijoje yra optimistinis, nes pripa\u017e\u012fstama, kad jis gali \u012ftraukti bendruomenes \u012f aplinkos tvarkym\u0105.<\/p>\n

[\/et_pb_text][et_pb_image src=”https:\/\/report.geaeducation.eu\/wp-content\/uploads\/Estonia_HaveYouHeardOfCS_YesNo.png” title_text=”Estonia_HaveYouHeardOfCS_YesNo” _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” transform_scale=”56%|56%” transform_translate=”-233px|-279px” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” custom_margin=”-290px|||||” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n

Aplinkosaugos i\u0161\u0161\u016bkiai ir socialiniai aspektai<\/b><\/p>\n

Estijoje akivaizdus ry\u0161ys tarp aplinkosaugos i\u0161\u0161\u016bki\u0173 ir socialini\u0173 aspekt\u0173. Respondentai tikslin\u0117se grup\u0117se i\u0161rei\u0161k\u0117 didel\u012f susir\u016bpinim\u0105 d\u0117l oro tar\u0161os, vandens kokyb\u0117s, biologin\u0117s \u012fvairov\u0117s nykimo ir atliek\u0173 tvarkymo praktikos. \u0160ie r\u016bpes\u010diai yra \u012fvair\u016bs, atspindintys \u012fvairias aplinkosaugos problemas, kurios daro poveik\u012f ir gamtinei aplinkai, ir vietos bendruomeni\u0173 gerovei.<\/p>\n

<\/b><\/p>\n

Pagrindin\u0117s aplinkosaugos problemos Estijoje<\/b><\/p>\n

Tyrime dalyvav\u0119 suaug\u0119 Estijos gyventojai i\u0161rei\u0161k\u0117 \u012fvairias ir daugialypes aplinkosaugos problemas. Tarp j\u0173 \u2013 visuotinis at\u0161ilimas, oro tar\u0161a, vandens kokyb\u0117, biologin\u0117s \u012fvairov\u0117s nykimas ir atliek\u0173 tvarkymas. Oro tar\u0161a, ypa\u010d miestuose, buvo vyraujantis r\u016bpestis, pabr\u0117\u017eiant \u0161varesni\u0173 transporto priemoni\u0173 ir tvaraus miest\u0173 planavimo poreik\u012f.<\/p>\n

[\/et_pb_text][et_pb_image src=”https:\/\/report.geaeducation.eu\/wp-content\/uploads\/Estonia_EnvironmentalChallengesMostAffecting.png” title_text=”Estonia_EnvironmentalChallengesMostAffecting” _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n

Vietos aplinkosaugos iniciatyvos<\/b><\/p>\n

Tyrime buvo pabr\u0117\u017etos vietos aplinkosaugos iniciatyvos, tokios kaip “Baltijos j\u016bros \u0161varinimas” ir \u201eEstijos varli\u0173 steb\u0117jimas\u201c. \u0160ios iniciatyvos \u012ftrauk\u0117 paprastus pilie\u010dius \u012f j\u016bros tar\u0161os problem\u0105 ir vietini\u0173 varli\u0173 r\u016b\u0161i\u0173 steb\u0117sen\u0105. Tikslini\u0173 grupi\u0173 dalyviai pripa\u017eino bendruomen\u0117s inicijuot\u0173 pastang\u0173 svarb\u0105 sprend\u017eiant aplinkosaugos problemas.<\/p>\n

<\/b><\/p>\n

Suaugusi\u0173j\u0173 aplinkosauginis \u0161vietimas Estijoje<\/b><\/p>\n

Dalyviai i\u0161rei\u0161k\u0117 nevienareik\u0161mi\u0161k\u0105 nuomon\u0119 apie suaugusi\u0173j\u0173 aplinkosauginio \u0161vietimo prieinamum\u0105 Estijoje. Vieni pasteb\u0117jo teigiam\u0105 poslink\u012f, kad si\u016bloma daugiau galimybi\u0173, kiti i\u0161rei\u0161k\u0117 susir\u016bpinim\u0105 d\u0117l \u0161i\u0173 program\u0173 prieinamumo ir informuotumo apie jas. Buvo rekomenduota platesn\u0117 sklaida, vyriausyb\u0117s parama ir finansavimas, siekiant pagerinti suaugusi\u0173j\u0173 aplinkosauginio \u0161vietimo prieinamum\u0105 ir informuotum\u0105 Estijoje.<\/p>\n

 <\/p>\n

<\/b><\/p>\n

Dalyvavimas pilie\u010di\u0173 mokslo projektuose<\/b><\/p>\n

Fokusuotos grup\u0117s diskusijos atskleid\u0117, kad dalyviai turi nedaug \u017eini\u0173 apie pilie\u010di\u0173 moksl\u0105 ir j\u012f supranta, nors i\u0161rei\u0161k\u0117 susidom\u0117jim\u0105 ir smalsum\u0105 d\u0117l \u0161ios koncepcijos. Respondentai pageidavo daugiau prieinamos informacijos ir galimybi\u0173 dalyvauti pilie\u010di\u0173 mokslo projektuose, pabr\u0117\u017edami ai\u0161ki\u0173 paai\u0161kinim\u0173 ir informuotumo didinimo svarb\u0105.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u012e\u017evalgos<\/b><\/p>\n

Lauko tyrimo rezultatai rodo, kad Estijoje vis labiau pripa\u017e\u012fstamas pilie\u010di\u0173 mokslas ir teigiamai vertinamas, tod\u0117l svarbu skatinti informuotum\u0105. Aplinkosaugos problemos yra daugialyp\u0117s, apiman\u010dios oro tar\u0161\u0105, vandens kokyb\u0119, biologin\u0117s \u012fvairov\u0117s nykim\u0105 ir atliek\u0173 tvarkym\u0105, o tai rodo, kad reikia visapusi\u0161k\u0173 ir daugialypi\u0173 aplinkosaugos strategij\u0173.<\/p>\n

Vietos aplinkosaugos iniciatyvos rodo bendruomen\u0117s dalyvavimo gali\u0105 sprend\u017eiant aplinkosaugos problemas, o vyriausyb\u0117s parama gal\u0117t\u0173 pagerinti suaugusi\u0173j\u0173 aplinkosauginio \u0161vietimo galimybes ir prieinamum\u0105.<\/p>\n

Galiausiai, norint padidinti dalyvavim\u0105 pilie\u010di\u0173 mokslo projektuose, reikia didinti informuotum\u0105 ir suteikti ai\u0161kias galimybes bendruomenei \u012fsitraukti. Apskritai \u0161ie rezultatai pabr\u0117\u017eia, kad aplinkosaugos problemas svarbu spr\u0119sti bendradarbiaujant, didinant visuomen\u0117s informuotum\u0105 ir taikant politines priemones, pabr\u0117\u017eiant \u012ftraukties, \u0161vietimo ir pilie\u010di\u0173 mokslo svarb\u0105 \u0161iame procese.<\/p>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”4.19.5″ _module_preset=”default” header_2_font=”Fira Sans|700|||||||” header_2_text_color=”#649D20″ header_2_font_size=”74px” header_2_line_height=”1.4em” header_3_font=”|600||on|||||” header_3_text_color=”#A0C85A” header_3_font_size=”14px” header_3_letter_spacing=”4px” header_3_line_height=”1.4em” header_2_font_size_tablet=”54px” header_2_font_size_phone=”34px” header_2_font_size_last_edited=”on|phone” locked=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n

<\/strong><\/span><\/h3>\n

<\/strong><\/span><\/h3>\n

<\/strong><\/span><\/h3>\n

I\u0161vados<\/strong><\/span><\/h3>\n
\n
\n
\n

Apibendrinant galima teigti, kad Estijos pilietinio mokslo kelion\u0117 yra pagr\u012fsta, o aplinkosaugos aktyvist\u0173 ir organizacij\u0173 s\u0105moningumas ir optimizmas auga. Aplinkosaugos problemos apima oro ir vandens kokyb\u0119, biologin\u0119 \u012fvairov\u0119, atliek\u0173 tvarkym\u0105 ir visuotin\u012f at\u0161ilim\u0105, ypa\u010d daug d\u0117mesio skiriant miest\u0173 oro tar\u0161ai.<\/p>\n

Kalbant apie suaugusi\u0173j\u0173 aplinkosaugin\u012f \u0161vietim\u0105, reikia gerinti jo prieinamum\u0105 ir informuotum\u0105, raginama pla\u010diau skleisti informacij\u0105 ir teikti vyriausyb\u0117s param\u0105.<\/p>\n

Diskusij\u0173 dalyviai parod\u0117 ribotas pilietinio mokslo \u017einias, ta\u010diau i\u0161rei\u0161k\u0117 smalsum\u0105 ir susidom\u0117jim\u0105. Jie ie\u0161ko ai\u0161ki\u0173 paai\u0161kinim\u0173 ir prieinam\u0173 pradini\u0173 punkt\u0173, kad gal\u0117t\u0173 \u012fsitraukti \u012f pilie\u010di\u0173 mokslo projektus.<\/p>\n

Internetiniame kurse daugiausia d\u0117mesio tur\u0117t\u0173 b\u016bti skiriama \u012ftrauk\u010diai, prieinamiems projektams, bendruomeni\u0173 iniciatyvoms ir vyriausyb\u0117s paramai aplinkosauginiam \u0161vietimui. Nagrin\u0117jant \u0161iuos pagrindinius dalykus, bus suteikta daugiau galimybi\u0173 pilie\u010diams, didinamas aplinkosauginis s\u0105moningumas ir ugdoma ekologi\u0161kai s\u0105moning\u0173 asmen\u0173 bendruomen\u0117, prisidedanti prie tvaresn\u0117s Estijos k\u016brimo.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_button button_url=”https:\/\/report.geaeducation.eu\/lt\/pilietinis-mokslas-belgijoje\/” button_text=”Gr\u012f\u017eti \u012f: Pilietinis mokslas Belgijoje” _builder_version=”4.24.0″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″][\/et_pb_button][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.22.2″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_button button_url=”https:\/\/report.geaeducation.eu\/lt\/pilietinis-mokslas-vokietijoje\/” button_text=”Eiti \u012f: Pilietinis mokslas Vokietijoje” _builder_version=”4.24.0″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″][\/et_pb_button][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pilie\u010di\u0173 mokslo metod\u0173 pl\u0117tra Estijoje Europos \u0161iaur\u0117s rytuose esan\u010dioje Estijoje pastebimas didelis pilie\u010di\u0173 mokslo srities augimas. Unikalus \u0161alies veiksni\u0173 derinys, \u012fskaitant turtingas aplinkosaugos tradicijas, technologi\u0161kai i\u0161prususius gyventojus ir didel\u012f prierai\u0161um\u0105 gamtos pasauliui, paskatino pilie\u010di\u0173 mokslo iniciatyv\u0173 pl\u0117tr\u0105. Pilie\u010di\u0173 mokslo istorija Estijoje prasid\u0117jo prie\u0161 kelis de\u0161imtme\u010dius, kai pirmieji bandymai buvo susij\u0119 su pauk\u0161\u010di\u0173 steb\u0117jimu ir augal\u0173 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"class_list":["post-2788","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/report.geaeducation.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2788","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/report.geaeducation.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/report.geaeducation.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/report.geaeducation.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/report.geaeducation.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2788"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/report.geaeducation.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2788\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/report.geaeducation.eu\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2788"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}